Animations :

Les animations en éducation affective et sexuelle 

des centres de planning familial

Charte pour une éthique des animations en éducation affective et sexuelle des centres de planning familial

L'éducation affective et sexuelle est un processus fondé sur 
la relation humaine et basé sur le développement 
socio-affectif des individus, processus dans lequel s'inscrivent nos animations.

Outre leur dimension de prévention psycho-médico-sociale, ces animations ont pour finalité l’épanouissement personnel de chacun au travers de sa propre identité, de ses propres choix, dans le respect de soi et de l’autre, et de l’égalité hommes/femmes.

Pour permettre à chaque individu de tendre vers cet état de bien-être physique, psychique, relationnel et sexuel, les animations des centres de planning familial sont 
sous-tendues par une éthique, garantissant des conditions égales de recherche pour toute personne d’une sexualité épanouie et d’une parenté libre et responsable.

Les valeurs morales et éthiques qui guident les animateur(trice)s des centres de planning familial sont :

• la recherche du choix libre et éclairé de chacun
• le rejet des dogmatismes

• le droit à un accès égal à l’information, à l’éducation et 
  aux services disponible en matière d'éducation affective 
  et sexuelle

• l’ouverture à la dimension de plaisir et d’épanouissement 
  personnel
• la garantie d’une information sur le droit d’accès 
  à la contraception et à l’interruption volontaire de grossesse
• le respect absolu de la confidentialité
• le rejet des « discriminations directes et indirectes 
  fondées sur le sexe, une prétendue race, la couleur, 
  l'ascendance, l'origine nationale ou ethnique, 
  l'orientation sexuelle, l'état civil, la naissance, la fortune, 
  l'âge, la conviction religieuse ou philosophique, 
  l'état de santé actuel ou futur, un handicap ou 
  une caractéristique physique.  (loi Mahoux)
• la lutte contre toute forme d’exclusion
• la lutte contre les violences
• la défense de la démocratie et de la citoyenneté responsable

Cadre de travail pour les animations

Cadre de travail de l’animateur de Planning familial

L’animateur de centre de Planning familial appartient à 
une équipe pluridisciplinaire en contact permanent avec 
les besoins et les demandes des jeunes qui consultent 
en centre de planning. 
Ces contacts alimentent le contenu des animations et 
permettent une réelle adéquation entre les attentes 
des jeunes et les pistes amenées par l’animateur.

Les réunions d'équipe peuvent être pour lui un temps 
d'approfondissement de questions récurrentes amenées 
par les jeunes en consultations. 
Son institution permet des temps de supervision mais aussi
des temps d’intervision entre animateurs issus 
d’autres centres ou de centres PMS/PSE.

Cadre des animations scolaires

Une fois la demande émise, il y a tout un travail de 
négociation et de préparation de l’animation avec 
le demandeur et dans tous les cas, un travail de prise
de contact avec le centre PMS et/ou le service PSE 
qui sont les partenaires privilégiés des écoles 
dans le domaine de la Promotion de la santé. 
Il convient de définir les rôles des uns et des autres 
afin de mettre à profit la connaissance qu’a la personne 
relais du public auquel l'animateur va s’adresser.

Dans ce travail préparatoire, l'animateur envisagera 
de collaborer voire de co-animer avec le professeur 
ou les agents PMS/PSE. 
Pour atteindre un maximum d’efficience, ceux-ci veilleront 
également à rencontrer et à se coordonner avec les autres 
acteurs du terrain scolaire : le conseil de participation, 
le médiateur scolaire ou le conseiller en prévention, 
les délégués de classe, les membres de la direction …

Toute une mise en place qui encadre largement les quelques 
heures d’animations prestées.

Proposition d’un canevas de base pour les animations

Animer est avant tout une invitation à faire circuler la parole, 
les connaissances, les questionnements.

Au-delà de la demande énoncée par l’institution ou 
l’enseignant, il est important d’être attentif à la demande 
du groupe, de tenir compte de son vécu, de sa maturité, 
de ses connaissances.

C'est aussi une rencontre.

Les thèmes abordés vont, bien sûr, dépendre du public. Ils diffèrent en fonction du genre, de la culture, de l’appartenance sociale, d’un projet d’école, ou encore d’un fait précis qui provoque un bouillonnement dans le groupe (dispute, exclusion, violence, grossesse d’une des élèves …).

Les items suivants sont à prendre à titre indicatif. Il nous semble en effet souhaitable que toute proposition de canevas reste suffisamment souple afin de pouvoir s'adapter en permanence à la mouvance des jeunes et du monde.

En maternelle et primaire :

• Devenir grand(e).
• Être une fille, un garçon.
• Les relations garçon/fille.
• La puberté, les transformations physiques.
• La reproduction, la naissance.
• Sentir ses émotions, ses désirs, apprendre 
  à mettre des mots, à dire.

Premières et deuxièmes secondaires:

Les changements :

• D’école
• De rapport à l’adulte
• Du corps
• Dans la tête : être une fille, un garçon : 
  les rôles, les stéréotypes
• D’autonomie

Troisièmes et quatrièmes secondaires:

Accessibilité et information :

Prendre soin de sa santé mentale : s'écouter, 
apprendre à reconnaître ses émotions, à se 
respecter, s'estimer.

La relation amoureuse , le respect de l’autre, 
exprimer ses sentiments, écouter ceux 
du partenaire, le respect du jardin secret.

La sexualité , le premier rapport, l’hymen, 
la virginité, la place pour le plaisir, la masturbation, 
les caresses, la normalité,

L’identité sexuelle, se connaître, se sentir bien 
dans son corps, dans sa tête, l’identité positive, 
l’homosexualité.

La contraception, les différentes méthodes et 
leur prise en charge, le risque de grossesse 
non prévue, la première visite chez le gynécologue, 
les questions d’ordre éthique et social liées à 
l’avortement, la pratique de l’avortement.

La grossesse, le désir ou non-désir d’enfant.

Les difficultés, la culpabilité, le secret, 
la pédophilie, les violences sexuelles, le viol, 
l’inceste.

Les M.S.T, la protection, le SIDA, vivre séropositif.

La communication, écouter sans jugement, 
s'exprimer, accepter les différences, apprendre 
à gérer les conflits et à construire des relations 
égalitaires et démocratiques.

Cinquièmes et sixièmes secondaires:

• L’image de la femme, de l’homme dans notre société.
• L’aventure du couple, l’engagement, le droit à la légèreté.
• Possibilité d’exprimer sa sexualité.
• L’amour, ses montagnes russes.
• La difficulté d’être, le suicide chez les jeunes, 
  les possibilités d’être aidés.

Extrait du « Mémorandum des animations à la vie affective et sexuelle des centre de planning familial » Document complet sur demande fcppf@liguedesfamilles.be .

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